CPIEA UMinho

Este importante artigo na publicação oficial da Academia das Ciencias Norte Americana conclui: "results suggest that when students experience the increased cognitive effort associated with active learning, they initially take that effort to signify poorer learning. That disconnect may have a detrimental effect on students’ motivation, engagement, and ability to self-regulate their own learning. Altho ugh students can, on their own, discover the increased value of being actively engaged during a semester-long course, their learning may be impaired during the initial part of the course." Importa reter que: 1) há enviezamentos graves em depender das perceções dos estudantes sobre a sua aprendizagem para decidir sobre a eficácia de abordagens pedagógicas; 2) é importante que os estudantes compreendam que as suas perceções são enviezadas; 3) é importante que os docentes que experimentam inovações baseadas em melhores práticas antecipem que os estudantes, apesar de aprenderem ma

Conferência “ Innovative Pedagogy: New Ways to Teach and Learn ” proferida pelo Professor Mike Sharples A iniciativa decorre quarta-feira, dia 14 de novembro, no Campus de Gualtar, Complexo Pedagógico II O Centro IDEA-UMinho  recebe na quarta-feira, dia 14 de novembro, pelas 13.45h no Anfiteatro B1 do Complexo Pedagógico II (CPII) da Universidade do Minho, no   Campus   de Gualtar em Braga, a conferência  “ Innovative Pedagogy: New Ways to Teach and Learn ” proferida pelo Professor Mike Sharples, autor do livro  Practical Pedagogy: 40 New Ways to Teach and Learn . Na sequência desta conferência, entre as 15:00h e as 16:00h, realizar-se-á um workshop dinamizado pelo Professor Mike Sharples sobre as formas de ensinar no Ensino Superior abordadas na conferência. A moderação fica a cargo de   José Alberto Lencastre  (Professor do Instituto de Educação) e abertura estará a cargo do Pró-reitor para os Assuntos Estudantis e Inovação Pedagógica, Professor Manuel João Costa. C

Autor da foto: Chainwit ( CC BY-SA 4.0 ) Audience response systems (ARS), student response systems ou classroom response systems , são três designações para o uso de sistemas de perguntas em sala de aula com recepção dos resultados  em tempo real como meio de interacção com os estudantes. Na Universidade do Minho, a Comunidade de Prática para a Inovação do Ensino e da Aprendizagem (CPIEA) junta professores das mais  variadas áreas científicas para partilhar experiências e discutir ideias na aplicação dos ARS. Para já sugiro a visita ao Center for Teaching da Universidade de Vanderbilt . Muito do que se falou nos workshops recentes do CPIEA baseou-se neste site. Da minha experiência pessoal e do que já me contaram de vários colegas, os estudantes estão entusiasmados com esta forma de interacção nas aulas. O esforço necessário para a formulação das perguntas e desenho de estratégias em actividades nas aulas é compensado com o empenho e aprendizagem dos estudantes. P